¡Hola, mi nombre es Cecilia! Bienvenidos a Language Teaching and Coaching (LTC).
Soy profesora de inglés graduada, especializada en gramática en el Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernandez”. Mi constante e intensa búsqueda por comprender los procesos cognitivos al adquirir una lengua me llevaron a especializarme en Neurociencias cognitivas del lenguaje y la lectura (FILO: UBA). Como mi foco es la enseñanza de inglés como lengua extranjera, también realicé la carrera de especialización en Didáctica de Lenguas Extranjeras en la Universidad Nacional de Córdoba.
Hace muchos años que doy clases de inglés tanto para niños como para adultos. He trabajado tanto en instituciones privadas como estatales. Me apasiona pensar, diseñar y poner en práctica programas de estudio cuyo foco sea potenciar y desarrollar las capacidades innatas en niños y las habilidades y estrategias linguísticas, comunicativas e interculturales en adultos.
Language Activation ofrece soluciones lingüísticas orientadas a la comunicación real.
Diseñamos programas de activación del inglés para empresas, instituciones y personas adultas, partiendo de una concepción del lenguaje como una capacidad humana disponible a lo largo de toda la vida, que puede activarse o reactivarse cuando se dan las condiciones adecuadas.
Nuestro objetivo no es solo enseñar inglés, sino habilitar una comunicación más segura, fluida y auténtica, alineada con las necesidades profesionales y contextuales de cada participante.
¿Cómo trabajamos?
Iniciamos cada proceso con entrevistas personales que nos permiten comprender:
el nivel lingüístico actual,
los contextos reales de uso del idioma,
los intereses personales y/o profesionales, y los posibles bloqueos cognitivos o emocionales que interfieren en la comunicación.
A partir de este diagnóstico, desarrollamos programas personalizados que priorizan la participación activa y la exposición significativa al idioma, activando patrones lingüísticos (chunks) que reducen la carga cognitiva y facilitan el uso espontáneo del inglés.
¿Qué enfoque seguimos?
Trabajamos desde un enfoque de Language Activation, que integra principios del enfoque comunicativo, la lingüística cognitiva y el acompañamiento lingüístico-conversacional.
El aprendizaje se produce en torno a situaciones con propósito, donde el lenguaje se activa en acción y no como conocimiento aislado.
“El aprendizaje de una lengua se lleva a cabo teniendo en cuenta un propósito concreto y una situación determinada.”
(Diccionario de términos clave de ELE – Centro Virtual Cervantes)
Por eso, proponemos escenarios reales de comunicación, tanto en contextos cotidianos como profesionales y de negocios, favoreciendo la confianza, la previsibilidad y la autonomía en el uso del idioma.
El resultado
Acompañamos a las personas a:
recuperar la confianza en su capacidad lingüística,
comunicarse con mayor claridad y presencia, y desenvolverse en inglés de manera efectiva en situaciones reales.
Porque el lenguaje no se incorpora desde cero.
Se activa.
Influence Thinking™ es un programa de entrenamiento ejecutivo en inglés diseñado para líderes y profesionales que ya usan el idioma, que tienen un nivel con el cual se pueden comunicar pero necesitan estartegias y herramientas linguisticas y de coaching para ayudarlos a pensar, decidir e influir con mayor claridad en contextos de alta exigencia.
No se trata de aprender “más inglés”, sino de usar el inglés disponible con mayor control, intención e impacto, y avanzar a partir de ese uso hacia estructuras mas complejas y vocabulario más específico.
En entornos internacionales, muchos ejecutivos y profesionales se comunican correctamente en inglés, explican ideas complejas pero pierden claridad cuando hay presión, oposición o poco tiempo
El problema no es el nivel de idioma.
Es la falta de control discursivo bajo presión.
Activation Time está pensado para niños y niñas en la primera infancia, que se encuentran en pleno proceso de desarrollo del lenguaje y pueden activar el inglés de manera natural, implícita y significativa.
Es una propuesta especialmente adecuada para:
Niños y niñas pequeños que están en contacto temprano con el inglés y se benefician de experiencias de escucha rica y variada, sin exigencia de producción.Familias que valoran un enfoque respetuoso del desarrollo, donde el aprendizaje no se fuerza ni se acelera.Padres y madres que buscan una primera aproximación al inglés basada en el juego, el cuerpo, el vínculo y la experiencia.Instituciones educativas que desean incorporar propuestas de inglés en la primera infancia con fundamento lingüístico y neurocognitivo.
Niños sensibles, observadores o no verbales, que necesitan tiempo, seguridad y experiencias significativas para que el lenguaje se active.
No se requiere conocimiento previo del idioma.
El foco está en crear las condiciones para que el lenguaje emerja, no en medir resultados inmediatos.
Cada encuentro se organiza como una experiencia vivida, no como una clase tradicional de inglés.
Los niños se exponen a input rico y significativo en inglés, presentado de manera natural y contextualizada.
El lenguaje aparece integrado al juego, el movimiento, la música y la exploración, favoreciendo una comprensión implícita.
Se trabajan patrones del lenguaje (chunks) que se repiten en distintos momentos y rutinas, facilitando la activación sin esfuerzo.
No se exige producción verbal: el silencio, la observación y la escucha activa son parte del proceso.
El vínculo y el clima emocional seguro son centrales para que el lenguaje pueda activarse.
La escucha atenta antes que la repetición forzada.
El cuerpo como vía de acceso al significado.
La emoción y el disfrute como reguladores del aprendizaje.
La repetición con sentido, no mecánica.
El respeto por los ritmos individuales.
Enseñar vocabulario de forma aislada.
Adelantar contenidos formales.
Evaluar resultados inmediatos.
Forzar la producción oral.
A través de estas experiencias, los niños:
desarrollan familiaridad y confianza con el inglés,
fortalecen la escucha y la atención,
incorporan el idioma como parte de su experiencia cotidiana,
y sientan bases sólidas para futuras activaciones del lenguaje.
Porque en la primera infancia,
el lenguaje se activa cuando se vive.
